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2、这种解释看似不无道理，但潜在(zai)地贬低了个人努(nu)力，低(di)估了文化价值观等(deng)社会因素的影响，而这种影响甚至远比智商因素更高(gao)。仍以美国(guo)为(wei)例，从1980年到2019年，STEM（科学(xue)、技术、工(gong)程和数学）职业(ye)中的女性比例从 13% 上升到 27%，拿到博士学位的人数中，1950年女性仅(jin)占9.7%，到1980年已攀(pan)升至30.3%，并于2010-11学年首度反超男性。不仅(jin)如此(ci)，族群(qun)之间也有显著差异：2024年，美国亚裔大学毕业的比例（男71%，女77%）远高于其它族裔，不管是白人（男42%，女52%），还是黑人（男26%，女38%），如果说智商在不同群体(ti)间的表现基本没什么差异，又是决定高等(deng)教育(yu)的唯一因素，那就很难(nan)解(jie)释这些差异。